碑林教師進修學(xué)校是培訓(xùn)中、小學(xué)、職校、幼兒園教師和教育行政干部的中等師范性質(zhì)的學(xué)校,是全區(qū)中小學(xué)、職校、幼兒園的教育科研核心,是推動全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的重要力量。
(一)、負責(zé)小學(xué)教師崗位職務(wù)培訓(xùn)、新教師崗位培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),以及各種短期培訓(xùn),提高全區(qū)教師業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。
(二)、負責(zé)對小學(xué)行政干部進行崗位培訓(xùn)、政策法規(guī)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)等各種類型的培訓(xùn)。
(三)、負責(zé)中學(xué)教師繼續(xù)教育的學(xué)籍管理工作,完成教育局安排的各種培訓(xùn)任務(wù)。
(四)、研究并實施對新大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)工作。
(五)、負責(zé)全區(qū)中、小學(xué)、職校、幼兒園的教科研指導(dǎo)、研究工作。
(六)、以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),研究適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)方法和實施方案。
(七)、負責(zé)各基層學(xué)校教科研活動的檢查督導(dǎo)和指導(dǎo),溝通校際之間教學(xué)交流、收集、推廣具有創(chuàng)新精神的教學(xué)經(jīng)驗和教科研成果。
(八)、負責(zé)全區(qū)中、小學(xué)教師的教材分析和教法輔導(dǎo)。
(九)、負責(zé)全區(qū)中、小學(xué)實驗課題的制定、實施、總結(jié),交流和推廣工作。
(十)、建立“三級”教科研網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮教研部的組織、研究和指導(dǎo)作用,發(fā)揮中心教研組的骨干作用和學(xué)校教研組的主體作用,扎實有效地開展教科研工作。
(十一)、負責(zé)全區(qū)性的教學(xué)專題報告和研討工作。
(十二)、加強骨干教師隊伍的培養(yǎng),建立骨干教師檔案,形成名師、骨干教師定期進行示范課、觀摩課制度。
(十三)、開展德育研究指導(dǎo)工作,重視和加強中小學(xué)心理研究,建立心理咨詢指導(dǎo)中心,開展心理咨詢服務(wù)工作。
(十四)、負責(zé)了解各基層學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)工作發(fā)展?fàn)顩r,并對各學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作進行指導(dǎo)。
(十五)、負責(zé)指導(dǎo)信息課教師的教科研工作,組織力量,為各學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)的使用提供服務(wù),推動教學(xué)軟件的推廣使用。
(十六)、提供、收集現(xiàn)代教育信息,推動我區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)工作的開展。17、建立“資料信息庫”,為學(xué)校提供借閱、查詢等服務(wù)。
(十七)、通過多媒體網(wǎng)絡(luò)和教育網(wǎng)站,發(fā)送教育教學(xué)信息,并采取多種渠道,為基層學(xué)校提供服務(wù)。
(十八)、碑林教師進修學(xué)校將建成為碑林教育的“四個中心”——教師教育中心、教科研中心、現(xiàn)代教育技術(shù)中心、資料信息中心。進一步更新教育理念,優(yōu)化全區(qū)師資隊伍,推動我區(qū)教育的跨躍式發(fā)展。
知識競賽試題網(wǎng)站整合了有關(guān)電力題庫、銀行題庫、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道題庫、衛(wèi)生題庫、工商稅務(wù)題庫等各類競賽題庫資源。
碑林教師進修學(xué)校是培訓(xùn)中、小學(xué)、職校、幼兒園教師和教育行政干部的中等師范性質(zhì)的學(xué)校,是全區(qū)中小學(xué)、職校、幼兒園的教育科研核心,是推動全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的重要力量。
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海南省教育廳
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