《觀察記錄《戶外自主游戲—跳繩》反思》這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計(jì)文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

觀察背景

跳繩是幼兒園戶外活動(dòng)中常見(jiàn)的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，取材方便，簡(jiǎn)單易學(xué)，并且還可以變換出多種形式的玩法。但在學(xué)習(xí)跳繩的過(guò)程中，教師如果直接將各種玩法教授給幼兒，會(huì)缺少一定的趣味性，甚至產(chǎn)生抵觸心理，不符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

觀察目標(biāo)

觀察幼兒在戶外活動(dòng)中如何主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造并嘗試跳繩的多種形式玩法

培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

觀察過(guò)程

觀察記錄(一)

戶外活動(dòng)時(shí)間到了，幼兒拿跳繩來(lái)到操場(chǎng)圍成圓做熱身運(yùn)動(dòng)。熱身結(jié)束后是自由練習(xí)時(shí)間，十分鐘后，發(fā)現(xiàn)琪琪拿著跳繩去找夢(mèng)夢(mèng)，說(shuō)：“夢(mèng)夢(mèng)，咱倆一起玩吧?！眽?mèng)夢(mèng)說(shuō)：“好啊?！庇谑晴麋鲗⑻K的一頭交給琪琪，自己手里拿著另外一頭，兩個(gè)人開(kāi)始你追我趕，其他小朋友看到后，也跟著模仿起來(lái)，場(chǎng)面開(kāi)始混亂，考慮到安全問(wèn)題，我叫停了此次活動(dòng)。

觀察記錄(二)

又到了戶外活動(dòng)時(shí)間，這一次我提出要求：不能兩個(gè)小朋友拿著跳繩奔跑。剛開(kāi)始，大家都很認(rèn)真練習(xí)，但不一會(huì)兒，大部分幼兒就把跳繩放到一邊，去玩其他的。這時(shí)我邀請(qǐng)保育老師和我進(jìn)行雙人跳繩，小朋友們立即被吸引過(guò)來(lái)，吵著嚷著：“老師，我也想試試，我也想試試?！?/p>

觀察記錄(三)

小朋友們都在很興奮地嘗試跳繩的新玩法“雙人跳”，這時(shí)聽(tīng)到逸軒和志明吵起來(lái)，逸軒說(shuō)：“你怎么老是跳不過(guò)去?！敝久魃鷼獾恼f(shuō)：“我會(huì)跳，是你跳的太快了?！?兩個(gè)人有了爭(zhēng)執(zhí)，逸軒跑走了，志明一個(gè)人坐在那里。這時(shí)我看見(jiàn)小濤也是自己在那里玩跳繩，于是對(duì)小濤說(shuō)：“小濤，你看，志明也沒(méi)有伙伴，你可以和他一起跳呀!”“好的?！毙吲d地去找志明，志明這時(shí)臉上才陰轉(zhuǎn)晴，露出笑臉。兩個(gè)人剛剛開(kāi)始配合，也是跳不了幾個(gè)，但是他們并沒(méi)有放棄，繼續(xù)練習(xí)，好像慢慢找到了感覺(jué)，連續(xù)跳了五六個(gè)，兩個(gè)人特別開(kāi)心。

觀察分析與反思

觀察分析：

大部分幼兒已基本掌握雙腳蹦跳的方法，漸漸失去新鮮感，渴望嘗試新的玩法，便出現(xiàn)了兩人拿著跳繩奔跑，但參與人數(shù)較多，會(huì)出現(xiàn)碰撞或跳繩相互纏繞的問(wèn)題，所以教師及時(shí)叫停。于是，教師同保育老師提出雙人跳的玩法，孩子們發(fā)現(xiàn)了新的玩法，紛紛嘗試，但伴隨新內(nèi)容出現(xiàn)，新問(wèn)題也產(chǎn)生，雙人跳中，由于兩人跳繩的節(jié)奏不同，必定會(huì)有矛盾產(chǎn)生。

反思：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最大限度的支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

首先，給與幼兒充分自由的環(huán)境，讓他們自由發(fā)揮，探索新的玩法。

其次，教師適時(shí)介入，啟發(fā)幼兒。當(dāng)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)介入。

再次，在幼兒出現(xiàn)合作問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)先觀察幼兒之間是如何解決，再根據(jù)觀察情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

觀察記錄《戶外自主游戲—跳繩》反思這篇文章共3495字。

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