密山實(shí)驗(yàn)幼兒園位于黑龍江省東南部，坐落在興凱湖畔，是一所省級(jí)示范性幼兒園，全園有66名教職工，13個(gè)教學(xué)班，近400名幼兒。實(shí)驗(yàn)幼兒園緊跟時(shí)代步伐，按照國(guó)家、省、市學(xué)前教育規(guī)劃要求和安排部署，全面貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》和《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》，以游戲?yàn)橐劳?，探索幼兒園新時(shí)代育人評(píng)價(jià)改革，真正為孩子的后繼學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、開拓視野，更新理念，制定本土方案

2020年末我園經(jīng)過層層遴選成為全國(guó)安吉游戲試點(diǎn)園，隨后，園長(zhǎng)武翠同進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教研員一同前往“安吉游戲”的發(fā)源地——浙江省安吉縣，參加“安吉游戲推廣培訓(xùn)”及現(xiàn)場(chǎng)觀摩，那種“真游戲”理念和“讓生命自然成長(zhǎng)”的教育模式，正是當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的必要改革方向，只有這樣尊重生命的新時(shí)代教育模式，才能為祖國(guó)培養(yǎng)出合格的接班人。返回后武翠園長(zhǎng)帶著美好的改革憧憬向教育局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了決定全面開展本土“安吉游戲”的想法，領(lǐng)導(dǎo)們鼎力支持，隨即教育局成立了由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，財(cái)審股股長(zhǎng)、基建辦主任、學(xué)前視導(dǎo)員、學(xué)前教研員、試點(diǎn)園園長(zhǎng)任組員的專項(xiàng)工作小組，根據(jù)密山學(xué)前教育發(fā)展實(shí)際及地域特征制定了“興凱湖冰.沙游戲”本土特色安吉游戲?qū)嶒?yàn)方案，我園根據(jù)總方案也成立了專項(xiàng)工作研究團(tuán)隊(duì)，又制定了園本方案和各項(xiàng)階段性計(jì)劃，確保安吉游戲在我園能落地生根。

二、量身打造，環(huán)境新建，游戲有效開展

為了更好的實(shí)現(xiàn)幼有所育，保證密山本土安吉游戲的有效開展，依據(jù)安吉游戲的最新理念，根據(jù)氣候特點(diǎn)和我園實(shí)際，經(jīng)過反復(fù)研究和推敲向教育局申請(qǐng)，為我們按需購(gòu)置了碳化實(shí)木組合、大型感統(tǒng)組合、實(shí)木平衡板、木箱、各種材質(zhì)的滾筒式組合等器械，同時(shí)結(jié)合我園實(shí)際進(jìn)行了大型游戲環(huán)境的新建和增設(shè)。一是在操場(chǎng)中擴(kuò)大沙水池（冰雪池）、增添戶外玩水區(qū)，在小菜園里創(chuàng)建山坡、山洞，安裝吊橋繩索、創(chuàng)設(shè)水泥迷宮涂鴉墻，利用樓體創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的攀登網(wǎng)，二樓平臺(tái)創(chuàng)設(shè)綠野仙蹤的探索基地、安裝瞭望塔，為幼兒探險(xiǎn)提供更多的游戲環(huán)境。二是增加大量的木質(zhì)搭建器械，建立器械收藏庫(kù)，劃分活動(dòng)區(qū)，分場(chǎng)地、分器械、分年級(jí)的進(jìn)行游戲活動(dòng)。三是添置兒童車輛（騎行三輪車、滑步車等），在原有戶外活動(dòng)場(chǎng)地的基礎(chǔ)上拓展教學(xué)樓后面區(qū)域，打造兒童交通路線，實(shí)現(xiàn)了游戲過程中的趣味化和自由化。另外，對(duì)于室內(nèi)環(huán)境我們也進(jìn)行了按需調(diào)整，把原來的主題性活動(dòng)區(qū)域，調(diào)整為現(xiàn)在的開放式自主游戲區(qū)域，不界定各區(qū)域的活動(dòng)范圍，進(jìn)區(qū)規(guī)則，區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，只是提供給孩子低結(jié)構(gòu)的材料，讓幼兒自主選擇，為孩子們的想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)提供了最大的可發(fā)揮性空間，同時(shí)最大限度的培養(yǎng)了孩子們的溝通能力、合作能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。每個(gè)班級(jí)大致分為手工類、建構(gòu)類、益智類,材料的選擇小班以角色游戲?yàn)橹鳌⒅邪嘁允止ゎ悶橹?、大班主要是益智類材料?/p>

自主式山丘游戲

多功能防水沙池

三、轉(zhuǎn)變觀念，深化改革，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

轉(zhuǎn)變教師保教觀念，從原來游戲的發(fā)起者、主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察者，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)與觀察研究能力，努力打造研究型教師隊(duì)伍，讓孩子能夠在自由、自主的游戲中，獲得經(jīng)驗(yàn)、形成想法并表達(dá)見解，在游戲中開發(fā)孩子自身最大的潛能。

（一）理論提升

為了充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能安吉游戲怎么玩，全面做好國(guó)家級(jí)安吉游戲的推廣工作，我們按照密山市總方案和我園安吉游戲方案，制定了教師教研、培訓(xùn)計(jì)劃。

1.領(lǐng)會(huì)安吉游戲理念，了解游戲精髓?！鞍布螒颉庇?0年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)啟示我們：真游戲才是真學(xué)習(xí)，真學(xué)習(xí)就要做到“放手游戲→發(fā)現(xiàn)兒童→兒童發(fā)現(xiàn)世界→教師發(fā)現(xiàn)兒童”。放手把游戲的權(quán)利還給孩子，讓孩子有機(jī)會(huì)真游戲，讓他們展現(xiàn)自身的天性，教師才能有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)真實(shí)的兒童，只有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)了兒童，理解兒童，才能以適當(dāng)?shù)姆绞奖Ｕ蟽和陌l(fā)展。安吉游戲在實(shí)踐過程中，五個(gè)關(guān)鍵詞不斷地在兒童身上展現(xiàn)，就是“愛·喜悅·冒險(xiǎn)·投入·反思，要求安吉游戲團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人不但要轉(zhuǎn)變觀念還要付諸行

力的對(duì)抗

2.加深教師專業(yè)學(xué)習(xí)，助推能力提升。倡導(dǎo)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)安吉游戲的資料和圖片。進(jìn)行自我鞏固認(rèn)知，并做好業(yè)務(wù)筆記和教學(xué)反思。每周二、周五下午分層次進(jìn)行全園教師安吉游戲教研。鼓勵(lì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)要恰當(dāng)扭轉(zhuǎn)觀念，深刻了解安吉游戲的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變以往教師組織安排游戲到放手讓幼兒完全自主去游戲，游戲中教師需要管住嘴、管住腿，給孩子完全自由的空間，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)世界，感知世界，這時(shí)才能發(fā)現(xiàn)不一樣的兒童。游戲過后，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子們相互交流，鼓勵(lì)他們以圖文的形式畫出自己在游戲當(dāng)中的心情，有收獲、有喜悅、也有困惑。還可以通過圖文的方式畫出解決問題的方法。教師則用手機(jī)記錄孩子們游戲的過程，回到班級(jí)與所有小朋友進(jìn)行分享，從而再一次獲得更多的認(rèn)知。

（二）建立評(píng)價(jià)主體

建立園級(jí)層面的專業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，同時(shí)建立家長(zhǎng)、教師、幼兒三位一體同步評(píng)價(jià)幼兒園科學(xué)保教水平模式。

1.教師有效評(píng)價(jià)，助推游戲效果。在安吉游戲開展過程中，我園安吉游戲團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人和進(jìn)修學(xué)校教研員通過使用工具量表進(jìn)行入園動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過程嚴(yán)格堅(jiān)持兒童視角，以抽取樣本和客觀案例為依據(jù)，量表按學(xué)期納入評(píng)估檔案資料，記錄孩子們每一個(gè)成長(zhǎng)瞬間。

2.家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，參與游戲評(píng)價(jià)。通過邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)講座和參與體驗(yàn)式自主游戲活動(dòng)，轉(zhuǎn)化家長(zhǎng)對(duì)游戲安全顧慮，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)“安吉游戲”的價(jià)值所在。每學(xué)期組織家長(zhǎng)入園游戲觀摩，發(fā)揮家長(zhǎng)作為幼兒園游戲化教學(xué)監(jiān)督者的作用，同時(shí)讓家長(zhǎng)親自參與游戲，讓家長(zhǎng)感受游戲的快樂和在游戲中各種感知知識(shí)的獲得，從兒童游戲體驗(yàn)、教師教育行為、游戲時(shí)間空間、師幼關(guān)系、兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展等方面，評(píng)價(jià)幼兒園游戲質(zhì)量。

四、放手游戲，高效開展，改革成果顯著

實(shí)驗(yàn)幼兒園基于“安吉游戲”理念的幼兒室外自主游戲育人評(píng)價(jià)，有效保障了兒童游戲權(quán)利，使教師、家長(zhǎng)對(duì)于自主游戲的理念得到積極改變。

（一）孩子們?cè)谟螒蛑谐砷L(zhǎng)

1.自主游戲在幼兒園全面開花。幼兒游戲材料、時(shí)間、空間得到保障，游戲時(shí)孩子們?cè)诎徇\(yùn)、取放、堆疊、平穩(wěn)積木的過程中，能夠促進(jìn)大肌肉和小肌肉的發(fā)展，將零散的積木堆出復(fù)雜的物體，鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，在選用各種形狀積木時(shí)，孩子們又能認(rèn)識(shí)不同的幾何形狀及分合的變化。通過操作學(xué)到了有關(guān)重量、平衡、對(duì)稱、配對(duì)、大小、長(zhǎng)短等數(shù)量概念。游戲中孩子們運(yùn)用平鋪、架高、圍堵、連結(jié)等搭建方法進(jìn)行創(chuàng)作，結(jié)合已有的游戲經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察，在玩的過程中把日常觀察到的事物用積木表現(xiàn)出來，這樣觀察力在不知不覺中就培養(yǎng)起來了。孩子們對(duì)見過、喜歡的事物印象特別深刻，當(dāng)幼兒們?cè)敢鈱⒖吹降氖挛镞M(jìn)行搭建表現(xiàn)出來時(shí)，或?yàn)樽约捍罱ǖ奈矬w假想、命名時(shí)，有效促進(jìn)了幼兒視覺記憶的發(fā)展，開發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2.教師在游戲中找到了自己的角色。在安吉游戲理念的引領(lǐng)下，老師放開手，讓孩子們自由自主參與游戲，教師做好觀察者、合作者、支持者、引導(dǎo)者的角色。游戲中教師做到了最大程度的放手和最小程度的介入，展現(xiàn)出真實(shí)的兒童和真正的游戲。游戲中教師“睜大眼”全神貫注地看懂兒童在游戲中做了什么，發(fā)現(xiàn)兒童的能干。游戲中教師“豎起耳”高度集中注意，聆聽兒童在游戲中說了什么，通過全息式傾聽，教師盡可能地減少對(duì)兒童游戲行為的主觀判斷。在自主游戲案例分析活動(dòng)中，充分展現(xiàn)了教師觀察解讀兒童能力的提升，初步實(shí)現(xiàn)了從觀察兒童中，品味到童年的美好和職業(yè)的樂趣。

3.家長(zhǎng)對(duì)游戲高度認(rèn)可。家長(zhǎng)從游戲中看到兒童能力的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，更加堅(jiān)信游戲的價(jià)值。以往對(duì)開展游戲中幼兒安全問題的擔(dān)憂，也隨著對(duì)游戲的了解和看到幼兒在游戲中的自保能力，而放平了心態(tài)。評(píng)價(jià)孩子的眼光開始轉(zhuǎn)變，盲目焦慮的心態(tài)轉(zhuǎn)為欣賞鼓勵(lì)的話語(yǔ)，形成了認(rèn)可“幼兒自主游戲”，鼓勵(lì)開展本土化安吉游戲的教育觀念。

（二）本土化游戲初見成效

1.安吉游戲讓孩子們擁有真正快樂的童年。本土化安吉游戲的成功開展讓我們放下很多，同時(shí)也承擔(dān)起了很多。游戲中始終貫穿“真游戲才是真學(xué)習(xí)”的理念安吉游戲怎么玩，游戲中教師從以往的過多保護(hù)中解脫出來轉(zhuǎn)變身份，管住嘴、管住腿，做到適時(shí)介入陪伴孩子們成長(zhǎng)。教師重視孩子們游戲的自由性，真正解放孩子的雙手和固有的思想，讓孩子們?cè)谟螒蛑蟹棚w自我，使游戲真正成為幼兒園的教學(xué)模式，孩子成為了游戲的主人，孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了合作、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，并將實(shí)際生活結(jié)合到快樂的游戲中來，使孩子們的身體和心理得到了健康的發(fā)展，為孩子的終身發(fā)展做好準(zhǔn)備。

2.做好積累形成過程性成果。我園安吉游戲研究團(tuán)隊(duì)檔案組將幼兒的游戲故事記錄、游戲后各類表達(dá)表征內(nèi)容、教師對(duì)幼兒的每日傾聽記錄、幼兒的游戲瞬間視頻、教師的觀察記錄和反思等過程性資料，按照時(shí)間順序和年齡特點(diǎn)進(jìn)行了分類歸檔，為園本科研成果的形成做好積累，同時(shí)開展階段性總結(jié)，總結(jié)孩子們的游戲需求，從而為孩子們下一次游戲的成功開展奠定基礎(chǔ)。

在學(xué)前教育越來越強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵發(fā)展和教育質(zhì)量的今天，“安吉游戲”以中國(guó)本土特色而贏得世界的尊重，它是第一個(gè)既被國(guó)家認(rèn)可，又同時(shí)被國(guó)際認(rèn)同的幼教實(shí)踐模式。我園作為國(guó)家級(jí)安吉游戲試點(diǎn)園，將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)安吉游戲的精神實(shí)質(zhì)，積極投入學(xué)前教育改革，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀、游戲觀、課程觀，不簡(jiǎn)單復(fù)制、照抄照搬，積極探索“興凱湖冰.沙游戲”本土化幼兒游戲的實(shí)踐。以游戲世界，構(gòu)建幼兒“心靈花園”，以幼兒為中心，以問題為導(dǎo)向，使教師們的專業(yè)能力不斷提升。追隨兒童，讓游戲成為幼兒健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)源，讓他們?cè)谧匀恢谐砷L(zhǎng)，解放童年，放手游戲，自在學(xué)習(xí)，自由成長(zhǎng)，點(diǎn)亮生命，綻放童心，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的美好期盼。