如需文字寫作指導(dǎo)可聯(lián)系~~

摘要：

小學(xué)體育常規(guī)課堂中融入體育游戲，可以讓學(xué)生在享受體育活動帶來快樂的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。此外，將體育游戲融入到體育課堂中，也可以增進(jìn)教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，教師在與學(xué)生進(jìn)行有效互動中，了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)具體情況，掌握學(xué)生體育技能水平等，利于教師在后續(xù)開展針對性指導(dǎo)和教學(xué)。基于體育游戲教學(xué)在體育課堂融入價值，教師應(yīng)給予體育游戲教學(xué)足夠重視，實踐并進(jìn)一步推廣體育游戲教學(xué)。

關(guān)鍵詞：體育游戲；體育常規(guī)課堂；教學(xué)、舉措

前言：

社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，帶動了現(xiàn)代化教育發(fā)展進(jìn)程。新課改教學(xué)中要求教師落實素質(zhì)教育，重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)和體育技能的提升。體育常規(guī)課教學(xué)是素質(zhì)教育體現(xiàn)，教師在教學(xué)期間可以嘗試?yán)皿w育游戲進(jìn)行教學(xué)，通過充滿趣味性、直觀性和思想豐富性的體育游戲活動進(jìn)行教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，在發(fā)展學(xué)生身體不素質(zhì)同時，實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。

1.體育游戲特點

1.1趣味性

體育游戲過程中，充滿趣味性的內(nèi)容會讓學(xué)生在充滿快樂的氛圍中感受和體會體育的樂趣，獲取良好的情感體驗。體育游戲也能夠基本滿足學(xué)生對體育活動的需求和欲望，使得體育活動更加的生動與活潑，教學(xué)效果更加的顯著。

1.2易行性

體育游戲教學(xué)方法是體育教學(xué)主要手段之一，其可以營造良好的教學(xué)期間氛圍，在競賽中和富有情節(jié)的體育游戲中，學(xué)習(xí)體育技能、鍛煉身體。此外，體育游戲種類繁多，內(nèi)容豐富多樣，大部分體育運動都可以與游戲教學(xué)結(jié)合，體育游戲教學(xué)對場地的要求不高，簡單易行，利于普及和推廣。

1.3競賽性

學(xué)生的生理以及心理均處于發(fā)展階段，學(xué)生的好奇心和進(jìn)取心較強。體育游戲具備競賽性特點，體育游戲競賽活動的持續(xù)開展，利于學(xué)生在體育游戲中去展現(xiàn)自我，投入競爭中證明自我[1]。

2.體育游戲融入體育常規(guī)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)模式單一，教學(xué)效果差

教師在體育教學(xué)期間，常應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，如利用丟沙包以及跳繩、貼膏藥等較為傳統(tǒng)的游戲進(jìn)行教學(xué)。此類教學(xué)方法較為單一和固定，缺失創(chuàng)新性，無法激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)以及參與欲望和興趣。未及時優(yōu)化教學(xué)規(guī)則、調(diào)整游戲步驟，也是影響教學(xué)效果的一大主要因素，教師應(yīng)給予足夠重視。

2.2學(xué)生相互間缺失交流，團(tuán)隊合作意識差

一些學(xué)生性格內(nèi)向，不善于與人交流，導(dǎo)致在體育游戲中無法有效和他人合作。此外，一些同學(xué)性格孤孤僻，較為自我，在體育體育游戲中不言以和他人合作，導(dǎo)致體育游戲效果差?；诖耍處煴仨毝嚓P(guān)注本班級學(xué)生，結(jié)合其性格特點、心理特點等與進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。

2.3忽略學(xué)生的差異，未落實個性化教學(xué)

教師在教學(xué)環(huán)節(jié)，重視教學(xué)進(jìn)度與效果，導(dǎo)致在體育游戲教學(xué)中，忽略學(xué)生個性化差異，未綜合考慮學(xué)生的健康程度、身體素質(zhì)、身體機能和個性特點，無法落實個性化教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果較不理想。

3.體育常規(guī)課堂教學(xué)中融入體育教學(xué)舉措

3.1豐富教學(xué)模式，開展多樣化教學(xué)

教師在體育游戲教學(xué)期間，應(yīng)改變以往單一的教學(xué)模式，嘗試?yán)枚鄻踊慕虒W(xué)模式開始教學(xué)。比賽練習(xí)方法、循環(huán)練習(xí)方法、講解方法、示范方法等，均可以與游戲教學(xué)方法結(jié)合，通過循環(huán)的練習(xí)，以及教師的講解和示范，讓學(xué)生建立正確的體育動作概念，感知自己將要學(xué)習(xí)的體育動作結(jié)構(gòu)和順序，使得學(xué)生更好的掌握體育運動動作以及各項技能。教師也可以在教學(xué)過程中，通過游戲規(guī)則的重新設(shè)計以及有序步驟的重新規(guī)劃，來落實多樣化與創(chuàng)新性教學(xué)體育游戲玩法，利于激發(fā)學(xué)生參與的積極性[2]。與此同時，在體育游戲教學(xué)中，教師扮演著重要角色，其在為學(xué)生營造良好教學(xué)環(huán)境的同時，也要科學(xué)規(guī)劃鍛煉強度，注意課程的密度與負(fù)荷，對參與游戲同學(xué)的不同表現(xiàn)予以肯定和正確的指導(dǎo)，這樣才能確保教學(xué)效果，為后續(xù)的教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，鼓勵學(xué)生相互合作

體育游戲具有著競爭性特點，學(xué)生參與到體育游戲中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。但是由于教師缺失正確的指引，導(dǎo)致一些性格內(nèi)向的同學(xué)，不愿意交流的同學(xué)無法有效與他人合作。因此體育游戲玩法，教師要科學(xué)引導(dǎo)，提高體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，學(xué)生在團(tuán)隊合作過程中學(xué)會與他人交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作完成任務(wù)，與競爭隊員之間斗智斗勇，利于激發(fā)學(xué)生的堅強意志。

例如，在體育接力賽游戲開展期間，教師把本班級學(xué)生劃分為十組，每個小組五人，學(xué)生聽到教師的吹口哨聲音后，每個小組的前排同學(xué)會迅速的朝向重點跑去，后沿原路線跑回，跑到初位置后與下一位同學(xué)接力，以此循環(huán)，直到完成比賽。在往返跑和接力期間，培養(yǎng)團(tuán)隊小組的合作意識，使得大家更加的默契。而且，接力賽的訓(xùn)練活動量較大，游戲的時間較短，具備競賽的特征，滿足學(xué)生心理的發(fā)展需求。

3.3了解學(xué)生的差異，倡導(dǎo)個性化發(fā)展

教師在教學(xué)期間，要了解學(xué)生的個性特點、健康程度以及身體素質(zhì)和技能，結(jié)合學(xué)生自身的身心發(fā)展特點，制定教學(xué)計劃，設(shè)計游戲時間、選擇游戲場地與設(shè)備。此外，教師在體育游戲環(huán)節(jié)，也要考慮到不同性別同學(xué)的身體差異，為男女同學(xué)提供滿足其愛好、興趣的游戲活動。如，教師可以讓男生選擇打籃球以及踢足球等活動，對于身體情況特殊的女同學(xué)可以開展簡單的動作模仿、踢毽子比賽等活動。

體育教學(xué)中基本環(huán)節(jié)為運動技術(shù)和技能的教學(xué)，身體素質(zhì)差、體育技能水平低的同學(xué)可以選擇。學(xué)生心理需求也不可忽視，體育游戲教學(xué)應(yīng)把每個學(xué)生心理需求作為出發(fā)點，在滿足學(xué)生好奇心理、好動和進(jìn)取心理基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)拿撾x體育教材，大力開展體育游戲活動。

結(jié)束語：

綜上所述，我們可以看出，體育常規(guī)課堂中融入體育游戲教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，存在教學(xué)模式單一、學(xué)生之間缺失交流，團(tuán)隊合作意識差以及未落實個性化教學(xué)等問題。針對此類問題，教師在教學(xué)期間，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，制定針對性教學(xué)舉措，確保游戲教學(xué)在體育常規(guī)課堂中有效應(yīng)用，確保教學(xué)效果。如，針對上述不足，教師在教學(xué)期間，可以嘗試通過以下舉措落實教學(xué)并完善體育游戲教學(xué)不足。其一，豐富教學(xué)模式，利用多媒體以及小組教學(xué)等模式，開展多樣化教學(xué)。其二，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神以及合作意識，鼓勵學(xué)生相互合作。其三，尊重學(xué)生個性化發(fā)展，落實針對性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉子梅.讓學(xué)生徜徉在歡樂的游戲氛圍中-小學(xué)體育游戲教學(xué)法運用策略分析[J].小學(xué)生(中旬刊),2021,(02):50.

[2]姚小軍.關(guān)于體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀及前景探討[J].學(xué)周刊,2021,(08):159-160.